पीइंग्लैंड, वेल्स और उत्तरी आयरलैंड में यूपीएलएस ने कोविड महामारी द्वारा एक हड़ताली डिग्री के लिए अपने रास्ते में रखी गई बाधाओं को पार कर लिया है। गुरुवार को अपने GCSE परिणाम प्राप्त करने वाले कोहोर्ट ने प्राथमिक विद्यालय के अंत में SATs नहीं लिया। माध्यमिक शिक्षा के लिए उनका महत्वपूर्ण संक्रमण बाधित हो गया था, छात्रों को औपचारिक सीखने और स्कूल यात्राओं जैसे अनुभवों के बारे में गायब कर दिया गया था।
इस वर्ष के मजबूत परिणामों को इस प्रकार प्रतिकूलता पर विजय के रूप में मनाया जाना चाहिए। शिक्षकों को इन विद्यार्थियों को रखने के लिए बहुत अधिक श्रेय मिलता है, जो हमेशा परीक्षणों की मांग करने वाला सेट होता है। पिछले सप्ताह के ए-स्तरों की तरह, हालांकि, ये परिणाम भी चिंताओं को जन्म देते हैं। इनमें से प्रमुख अमीर और गरीब क्षेत्रों के बीच, और बेहतर-बंद और वंचित विद्यार्थियों के बीच व्यापक प्राप्ति अंतराल हैं।
मुख्य रूप से, सबसे गरीब बच्चों को कोविड विघटन से सबसे खराब प्रभाव पड़ा है। स्कूल की उपस्थिति सहित कुछ मैट्रिक्स पर, दशकों के प्रगति को उजागर किया गया है। गणित और अंग्रेजी के अनिवार्य रूप से पारित करने वाले उम्मीदवारों की संख्या में भी गिरावट आई है – एक परीक्षा बोर्ड के प्रमुख, जिल डफी द्वारा एक संकट के रूप में वर्णित स्थिति। अन्यायपूर्ण स्थिति को ठीक करना जिससे वर्ष 11 के बाद कोई पुपिल प्रीमियम नहीं है, एक अच्छी शुरुआत होगी।
ब्रिजेट फिलिप्सन ने पहले ही इंग्लैंड में स्कूलों को समर्पित समर्थन और सलाह देने वाली योजना के विस्तार की घोषणा की है जो “अटक” हैं। लेकिन जबकि उत्तर-पूर्व और उत्तर-पश्चिम में विद्यार्थियों ने लंदन और उसके आसपास के लोगों की तुलना में औसतन कम ग्रेड जारी रखा है, यह उत्तर और दक्षिण की एक सरल कहानी नहीं है। पूर्व और बाद के पांदुक परिणामों की तुलना करते हुए, इंस्टीट्यूट फॉर गवर्नमेंट (IFG) की एक नई रिपोर्ट उन जटिलताओं पर प्रकाश डालती है जिनके लिए नए दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।
जबकि परिषदों ने एक बार स्कूलों में एक बार होने वाली अधिकांश शक्ति खो दी है, कम से कम और सबसे सफल स्थानीय प्राधिकारी क्षेत्रों के बीच महत्वपूर्ण प्राप्ति अंतर कुछ अत्यधिक स्थानीयकृत, स्थान-विशिष्ट प्रभावों की ओर इशारा करता है। ब्लैकपूल जैसे कस्बों में परिणामों को बढ़ावा देने के कई प्रयास विफल रहे हैं। टर्नअराउंड प्राप्त करने के लिए नई सोच और संसाधनों की आवश्यकता होगी।
एक और मुद्दा यह समझ रहा है कि किस प्रकार के स्कूल वंचित विद्यार्थियों की सेवा करते हैं। सामाजिक पृष्ठभूमि और क्षमताओं के मिश्रण वाले स्कूल प्रगति के लंबे समय से स्थापित प्राथमिकता हैं। लेकिन IFG से सबूत जटिल है: यह सामाजिक रूप से मिश्रित सेटिंग्स से लाभान्वित होने वाले दोनों वंचित विद्यार्थियों के उदाहरणों को पाता है, और उनमें से प्राथमिक स्कूलों में बेहतर कर रहे हैं जहां वे क्लस्टर किए जाते हैं – शायद इसलिए कि शिक्षक उनकी जरूरतों पर अधिक ध्यान केंद्रित करते हैं।
कुछ लंदन बोरो, इस बीच, खुद के लिए एक कानून हैं, उच्च स्तर के नुकसान के बावजूद अन्य क्षेत्रों को व्यापक मार्जिन से बेहतर ढंग से बेहतर बनाते हैं (साक्ष्य बताते हैं कि बर्मिंघम और मैनचेस्टर समान प्रक्षेपवक्र पर हो सकते हैं)। जबकि लड़कों और लड़कियों के परिणामों के बीच अंतर इस वर्ष थोड़ा कम हो गया, जातीय समूहों के बीच अंतर संक्षेप में महत्वपूर्ण है। जब वंचित स्कूलों की तुलना की जाती है, तो अतिरिक्त भाषा के रूप में अंग्रेजी के साथ विद्यार्थियों के उच्च अनुपात वाले लोग बेहतर करते हैं।
कुल मिलाकर, परिणाम युवा लोगों के लचीलापन के बारे में आश्वासन का कारण देते हैं। लेकिन राहत है कि महामारी के बारे में कुछ सबसे खराब भविष्यवाणियां सच नहीं हुई हैं, इस तथ्य को अस्पष्ट नहीं करना चाहिए कि 40% से अधिक विद्यार्थियों ने गणित और अंग्रेजी में महत्वपूर्ण ग्रेड 4 से चूक गए। GCSE, और परीक्षा और सामान्य रूप से मूल्यांकन के साथ अन्य समस्याएं हैं। लेकिन बहुत कठोर नियमों के आसपास रहता है, और पोस्ट -16 विकल्पों में सुधार करने के तरीके का व्यापक सवाल, सबसे अधिक दबाव हैं।
